學員們認真聆聽同行的經驗分享 (受訪者 供圖)

開欄語

近年來，泉州市教育取得了令人矚目的新成績、新成果。為全方位、立體式、多角度地呈現我市教育高質量發展態勢，即日起，泉州晚報開設“泉州教育新視野”專欄，講好泉州教育故事，傳播泉州教育聲音，彰顯泉州教育蓬勃發展的生機，進一步擦亮“學在泉州”的教育品牌。

核心提示

近日，由中國教育科學研究院培訓中心主辦、泉州市教育局指導的校家社協同育人高級研修班(第三期)舉行。本次研修班不僅邀請眾多專家學者專題授課，還設置了經驗交流、結構化研討和參觀考察等活動。在為期5天的研修中，專家、學者、教師、實踐學員等300余人齊聚泉州，在“加強家庭教育指導”主題下，同頻共振，共話協同育人之道。泉州選派了100多人參加培訓。

健全協同育人機制

“學校應切實發揮好協同育人主導作用，強化部門協同聯動、完善家校溝通機制、積極用好社會資源、豐富家庭教育資源，大力營造良好協同育人生態。”在講座中，中國教育學會第九屆理事會常務副會長、教育部基礎教育司原司長呂玉剛表示，各地各校可結合實際開發優質家庭教育資源，持續深入推廣使用家庭教育指導手冊。同時，將家庭教育指導納入師范生培養和教師業務培訓重要內容，將教師家庭教育指導水平與績效納入教師考評體系，提高教師家庭教育指導能力。

這是本期研修班關于家庭教育指導討論的一個縮影，來自全國各地的專家學者各抒己見，為“校家社協同育人”建言獻策。

制度是管根本、管長遠的。“在全面育人體系中，離不開學校家庭社會的參與。推進學校家庭社會協同育人，必須健全‘學校積極主導、家庭主動盡責、社會有效支持’的協同育人機制。”北京師范大學教授張志勇的講座讓與會者了解到機制建設的重要性，并在重點分享的案例中學習借鑒了新思路。他表示：“學校既是專門的教育機構，更是教書育人主陣地，學校在協同育人中要發揮主導作用。學校家庭教育指導要尊重家庭教育規律和特點，可建立學校家庭溝通制度、建立學校家庭教育指導制度、建立學生成長分類和專題指導機制。”

教育部基礎教育教學指導委員會副主任委員李希貴建議，教師應將傳統的組織活動轉變為設計體驗，讓家長親身參與活動。同時，教師的工作方式要從與家長保持聯系轉變為與家長建構“校家社”協同育人機制。此外，教師在家校共育中，應起到助推作用。

實施“五心”專項行動

在推進學校家庭社會協同育人的過程中，我國不少地方積極探索、不斷總結、大力推廣學校家庭社會協同育人有效模式、創新做法和先進經驗，發揮示范引領作用。活動現場，泉州市教育局副局長李自堅、福州市晉安區副區長楊佳松、廣州市荔灣區教育局副局長羅錦虹與學員們分享交流了各自所在地區的“校家社協同育人”實踐，為來自全國不同地區的教育工作者提供了諸多可以參考學習的實踐案例。

作為全國學校家庭社會協同育人實驗區，泉州加強政府協同育人統籌力度，重點實施“學校教育啟智潤心、家庭教育宣授精心、家校互動順暢舒心、數據平臺智能貼心、社會協同全面暖心”等“五心”專項行動。我市著力發揮學校教育主陣地作用，在全省率先建立的“1+1+N”大中小學思政課協作機制，累計征集評選思政精品課改革創新案例350多節，中小學學科德育精品項目400余個，思政領域發表教學論文300多篇，打造一批富有泉州特色的思政課;著力提高家庭教育科學性，在全省率先制定校家社協同育人路線圖，細化家長學校建設、家長課程等系列標準，實施“四百工程”，打造“泉家教”特色品牌;不僅如此，泉州市教育局主動作為，結合中考、高考等關鍵時間節點，針對學生思想變化、家長關注熱點問題等，普及推廣心理健康教育知識，建立群眾訴求通達渠道，第一時間回應網絡政民互動信息，傾心作答民生熱點問題;同時，健全完善泉州市在線教育一體化平臺，開發“泉家同行”智慧平臺，整合全市優質家庭教育課程、心理健康教育課程，有序啟動并逐步上線家庭教育數字課程，借助“5G+”技術將優質資源在全市乃至市域外進行傳遞學習;全面整合各行各業公益性家庭教育資源供給，引導全市范圍內各類愛國主義教育基地、科普基地及圖書館、博物館、文化館、非遺館、科技館等常態化面向學生開放，凝聚學校家庭社會協同育人共識、強化育人責任、提升育人合力，大力營造全社會各方面關心支持協同育人的良好氛圍。

培養跨界合作能力

本次研修班通過線下研修與線上直播兩種方式進行。線下研修采用專家講座、參觀考察、經驗交流、專家點評、結構化研討等形式開展，來自全國各地的專家、學者、教師、實踐學員分別從不同視角、不同立場分享對“校家社協同育人”話題的思考，共同交流、探討關于協同育人的問題、困惑與挑戰，使全體研修學員受到極大啟發。

思維上的碰撞，思想上的交流，給學員們帶來了滿滿的干貨，彰顯了不同角色在協同育人中的獨特價值和作用。豐澤區第三實驗小學城東校區葉志芬老師表示：“培訓讓我深刻認識到，校家社是孩子成長不可或缺的三方力量，三者之間緊密合作與協同，能夠形成強大、有效的教育合力。作為家庭教育指導師，應該具備跨界合作的能力，才能有效利用好學校、家庭、社區以及其他社會力量的合作機會，更好開展家庭教育指導工作。”

本次研修班的舉辦，不僅是對家庭教育指導工作的一次深入探討，也是對校家社協同育人機制的一次實踐創新。這次研修活動，學員們不僅學習了有關校家社協同共育的政策、法規和理論知識，還獲得了寶貴的實踐經驗。更重要的是，在未來的工作中，學員們將把這次研修活動中學到的政策、理論與教育實踐相結合，更加注重學校、家庭和社會三方面的協同合作，不斷探索和嘗試新的教育方法和手段，為構建一個全方位、多層次、寬領域的育人體系而努力，以促進學生的全面發展和健康成長。

責任編輯：蘇慧敏