日前，中國文聯副主席、中國書法家協會副主席陳振濂在中國書店帶來了一場關于“書法教育”的講座。講座核心內容圍繞寫字教育與書法藝術教育的區別展開，美術文化周刊對講座整理刊發。

毛筆字與書法是兩個概念

書法學習講究方法，不是埋頭臨帖就會成功。甚至在書法學習的過程中，最常識性的，“書法就是寫好毛筆字”這樣的問題，也會被很多人混淆。通常有人會分不清毛筆字跟書法的區別。一直到今天還是有很多比較有名的書法家，認為書法就是寫毛筆字，認為毛筆字寫得很好，就等于書法很好。但在我看來這完全是兩回事——書法是藝術學習，而毛筆字是文化學習。毛筆字與書法的起點并不一樣。掌握一種文化的基本技能是寫字、識字、讀字、用字，這是我們要做的第一個工作，這個工作應該由語文老師來做。現在講書法進課堂，書法老師急缺，急缺懂書法藝術的，不是指會寫字的專業老師，這樣的教師人才在現在中小學的體制中幾乎沒有。寫毛筆字所要達到的目標是字體端正、美觀，像以前師范學校的老師要求練習三筆字，而書法作為藝術，所要達到的目標恰恰不是這樣子，它是具有豐富多彩的藝術表達。

教書法不是教寫字

認識需要一個不斷學習與深化的過程，以我自身的認知來講，在20世紀70年代的時候，連我都認為毛筆字寫得好就可以做書法專業的事，等到后來我才發現不是這么回事。我通過《書法教育學》的撰寫進一步明確了書法是藝術教育而不是寫字教育。寫字寫得再好，如果沒有藝術感，只是把寫毛筆字當作一個文化技能來看的話，那么他對書法的藝術和感覺完全沒有積累。從這個角度來講，他是沒有潛能的。

我們一直認為書法就是寫字，寫字就是技能，就照此邏輯去教學。于是我們的教育學遇到了第二個問題，認為教書法就是教寫字，沒有人把書法當作藝術的對象。而新的書法教育學正是要解決這一問題：改革開放30多年做了一件非常重要的事情，是把書法教育獨立出來，使它成為一個專業進行學習——這是這30年最大的貢獻。

大家也許會發問，書法需不需要寫字?當然需要。書法藝術不同于繪畫和設計，就是要寫字，這個根基永遠在，但是書法學習比寫字的技能高得多。它是一個獨特的傳統藝術，一個中華民族偉大的傳統文化，它要求形而上的高度。

書法專業教學的建立與鞏固

這個時候怎么理解書法和寫字的關系?今天我們要建立起的是書法的教育學，而不是寫字的教育學。它的規則是書法的教育學先上升至一百分，知道書法最高點在哪里，然后慢慢充實自己。書法要培養人才，寫字是根基，內容是藝術教育。在我看來，書法教育課程中需要注意的有四點：第一，什么是寫字?第二，什么是書法?寫字要注意什么?書法藝術要注意什么?在面臨四年本科教育時，從曾經的一片空白到我們經過什么樣的努力，做出怎樣的貢獻?第三，有了書法教育學以后，從高處往低處走，不是從10%做起，而是從100%做起。最后，把握時間的節點，客觀看待歷史分期：上世紀60年代是一個時間的節點，1979年時書法開始招收研究生是一個節點。

而我認為，真正開始有影響力、有傳播價值是80年代末到90年代初這段時間。那個時候《書法學》《書法教育學》《書法綜論》《日本書法史》都已刊發，今天舊書新刊，就是把那個時段中國書法成就真實地呈現給大家，是希望大家了解那一段時期書法的進步和記錄下來的烙印。而今的書法專業，這些知識還是有用的，甚至會比想象的更深，對當下的啟發大有裨益。

(陳振濂)

[責任編輯：林思喆]